越来越多本科生“回炉”读职校 为满足社会需求

近年来，“本科学历＋技能证书”成为不少大学毕业生求职时的配置，本科毕业生“回炉”职业院校学习技能的现象引发社会关注。就业公司对毕业生学习相关技能的要求在增加。

本科生“回炉”职校 技能培训需求升温

近年来，“本科学历＋技能证书”成为不少大学毕业生求职时的配置，本科毕业生“回炉”职业院校学习技能的现象引发社会关注。

据广东岭南职业技术学院统计，近两年，学院招收“回炉”考取技术技能证书的本科及以上毕业生累计超过150人，培训方向主要是心理咨询师、公共营养师和健康管理师等。其中，年龄最大的52岁，最小的22岁，大部分为非985、211高校本科毕业生，但也不乏一些硕士、博士研究生以及985高校毕业生。多名“回炉”毕业生表示，技能学习可以给他们的职业生涯拓展新空间。

增加跨领域转行机会。“毕业后应聘到一家民营企业当会计，起薪三四千元。干了一段时间发现学校授课内容和实际工作业务很不一样。”2019年本科毕业于华南农业大学会计学专业的小林工作后发现，所学专业并非自己最擅长的领域。结合个人兴趣和性格特点，她“回炉”职校学了新专业“健康管理师”，目前正在找相关工作机会寻求转行。

有助于提高薪酬待遇。南方医科大学2019年药学本科毕业的“95后”小王告诉记者，刚毕业时她和大多数本科毕业生一样，工作起薪低于预期，身边读高职的朋友，工资反而更高。得知很多大学同学都去职校学技能、考证书，她也加入了学习行列。“现在我工作的这家公司规定，多考一个相关技能证书会涨500元工资，通过努力，我的收入在逐步提升。”

提升业务水平和就业竞争力。哈尔滨地铁集团第一运营分公司机电车间“90后”门梯巡检工小孙2014年高职毕业后，读了两年半成人专升本拿到本科学历。2019年他“回炉”毕业高职院校，读了3个月的地铁培训班，入职哈尔滨地铁集团。他说，本科学的是理论，“回炉”学的是实操：本科学历让他有更好的职业选择，实操技能让他更胜任工作岗位，两者都需要。

从用人企业需求来看，了解到，对毕业生学习相关技能的要求在增加。

本科生“回炉”读职校增多呼唤普职融通

高校本科生“回炉”读职校现象出现有很长一段时间，其间不乏一些典型例子。如2015年，在电视台工作两年后，从中国人民大学新闻学专业毕业的乔东，决定去一所职业院校学门技术；2021年，一段多名中年人出现在山东一所高职院校新生报到现场的视频引发热议，据介绍这些“新生”都已经有40岁了。

近年来，随着就业形势日益严峻以及职场竞争日趋激烈，本科生“回炉”读职校的数量越来越多，“本科学历+技能证书”成为不少大学毕业生求职时的配置。当技能证书成为职场竞争的筹码和晋升的敲门砖，高校毕业生积极到职校学习相关技能也就在情理之中了。

高校教育注重学科知识的传授，而职业教育更加注重实践技能的培养。随着社会的发展，高校毕业生因为结构性过剩，面临的就业压力越来越大，而职业教育作为最近实际的培养方式，却存在较大的用人缺口。据人社部统计，2022年中国技能人才仅占就业人口总数的26%，高技能人才占技能人才的28%。数据显示，预计到2025年，仅制造业十大重点领域技能人才缺口将达到近3000万人。

在工业领域，正常的人才结构是 1 个科学家、10 个工程师、100 个技能人才。在日本，整个产业工人队伍的高级技工占比 40%，德国高达 50%，而我国这一比例仅为 5%左右。巨大的高技能人才缺口已成为中国制造业转型的巨大障碍。在如此情况下，本科生“回炉”读职校既是基于现实被动选择，也是提高自身竞争力的主动作为，更是把理想与现实有机结合的合理选择。

最合适的选择才是最优的选择。本科生“回炉”读职校表明越来越多的人已不再受传统观念的束缚，选择走差异化路径。这也为职业教育带来了更多的机会，创造了更广的空间。不过，要真正解决现实需求，以及职业教育发展相对滞后的状态，不在于厚此薄彼，也不能左右失据，而在于要打通普职教育之间的界限，实现两者之间的有机融合。实践证明，将技术技能型与学术型完全对立的发展路径存在很大的弊病。职业教育受社会偏见影响，不仅会影响职业教育的发展，还会影响到学术类学科的发展。

推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，是未来的发展方向。实现有机融合需要完善相关的法律法规，也需要相关高校完善专业及学位管理制度，进而引导全社会树立正确的观念，让职业教育选择成为更多人的优先项。从一些地方和高校的试点来看，通过课程设置、教学方法和实践教学三个方面的融合，使高校教育与职业教育相互补充，相互促进，能更好地培养社会所需要的优秀人才。在此基础上，推动职业教育与普通教育在各成体系的基础上实现沟通衔接、融通发展，职普深度融通、制度供给充分、条件保障有力的良好生态就能更好形成。